Audet, Geneviève, Gosselin-Gagné, Justine, Fowler, Ellen, Caron, Marie-Ève, Maynard, Catherine et Beauregard, Caroline 
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0917-9102
(2024).
Prendre en compte la réalité d’élèves réfugié·e·s afin de soutenir leur résilience : analyse de récits de pratique d’enseignant·e·s en contexte québécois.
Revue Suisse des Sciences de l'éducation
, 46
(1).
pp. 74-84.
doi:10.24452/sjer.46.1.6
Repéré dans Depositum à
https://depositum.uqat.ca/id/eprint/1812
Résumé
Dans le cadre d’un projet de recherche-action mené auprès d’élèves réfugié·e·s au Québec, nous avons documenté l’expérience d’enseignant·e·s qui les accueillent en classe. Dans cet article, nous présentons une analyse de récits de pratique qui relatent des situations vécues mettant en scène un·e élève réfugié·e et qui, du point de vue des personnes qui les racontent, pourraient être formatrices pour de futur·e·s enseignant·e·s. Dans une perspective compréhensive du savoir-agir professionnel, l’analyse qualitative progressive des données menée nous permettra de mettre en lumière six manières dont les participant·e·s soutiennent la résilience des élèves, ce qui nous apparaît également contribuer à leur développement professionnel.
| Type de document: | Article |
|---|---|
| Informations complémentaires: | La version officielle de cet article a été publiée dans la Revue Suisse des Sciences de l'éducation en 2024. Le texte intégral de l’article est disponible en libre accès sur le site de la revue : https://doi.org/10.24452/sjer.46.1.6. |
| Mots-clés libres: | refugee; teacher; story of practice; Quebec; scholastic resiliency; réfugié; enseignant; enseignante; témoignage de pratique ; résilience scolaire |
| Divisions: | Art-Thérapie |
| Date de dépôt: | 14 mai 2026 18:56 |
| Dernière modification: | 14 mai 2026 18:56 |
| URI: | https://depositum.uqat.ca/id/eprint/1812 |
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