Promoting Creativity and Agency in Immigrant and Refugee Children at School: A Case Study from the Art & Storytelling Creative Expression Program / Promotion de la créativité et du sentiment de l’agentivité chez les enfants immigrants et réfugiés à l’école : une étude de cas du programme d’expression créatrice Art & Contes

Beauregard, Caroline ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0917-9102, Miconi, Diana, Champagne Azparrent, Angie, Caron, Marie-Ève, Lemieux, Katia, Papazian-Zohrabian, Garine et Rousseau, Cécile (2024). Promoting Creativity and Agency in Immigrant and Refugee Children at School: A Case Study from the Art & Storytelling Creative Expression Program / Promotion de la créativité et du sentiment de l’agentivité chez les enfants immigrants et réfugiés à l’école : une étude de cas du programme d’expression créatrice Art & Contes. Canadian Journal of Art Therapy , 37 (2). pp. 228-243. doi:10.1080/26907240.2024.2408857 Repéré dans Depositum à https://depositum.uqat.ca/id/eprint/1814

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Résumé

ABSTRACT
Combined with the stress associated with migration, the COVID-19 pandemic caused a growing sense of helplessness in many newcomer children in Canada. Considering the impact this health crisis could have on the well-being and mental health of newcomer children, it is urgent to intervene to foster hope and agency. Schools can provide art making spaces to support the development of their creative capacities. Based on qualitative data from an intervention research study that took place during the pandemic, this article presents the case study of Venus, an eight-year-old newcomer girl from Burundi who participated in the Art & Storytelling school-based creative expression program. Analysis of the workshop facilitators’ observation notes, drawings made during the intervention, and semistructured interview with her teacher suggests that the child used creativity sometimes to protect herself and regain a sense of agency, while at other times, her use of creativity seemed to be insufficient to make her feel agentic. These findings highlight the importance of providing newcomer children with art therapy opportunities at school to develop their creativity and support their sense of agency to prevent mental health problems. They also emphasize the importance of paying close attention to children’s process to ensure their emotional safety.

RÉSUMÉ
Combinée au stress associé à la migration, la pandémie de COVID-19 a provoqué un sentiment d’impuissance croissant chez de nombreux enfants nouvellement arrivés au Canada. Compte tenu de l’impact que cette crise sanitaire pourrait avoir sur le bien-être et la santé mentale des enfants nouvellement arrivés, il est urgent d’intervenir pour favoriser l’espoir et l’agentivité. Les écoles peuvent fournir des espaces de création artistique pour soutenir le développement de leurs capacités créatives. Fondé sur les données qualitatives d’une recherche interventionnelle qui a eu lieu pendant la pandémie, cet article présente l’étude de cas de Vénus, une nouvelle arrivante de huit ans originaire du Burundi qui a participé au programme d’expression créatrice en milieu scolaire Art & Contes. L’analyse des notes d’observation des animatrices de l’atelier, des dessins réalisés lors de l’intervention et de l’entretien semi-directif avec son enseignante suggère que l’enfant a utilisé sa créativité parfois pour se protéger et retrouver un sentiment d’agentivité, tandis qu’à d’autres moments, son utilisation de la créativité semblait être insuffisante pour qu’elle sente une capacité d’agir. Ces résultats soulignent l’importance d’offrir aux enfants nouvellement arrivés des opportunités d’art-thérapie à l’école pour développer leur créativité et soutenir leur agentivité afin de prévenir les problèmes de santé mentale. Ils soulignent également l’importance de porter une attention particulière au processus des enfants pour assurer leur sécurité émotionnelle.

Type de document:	Article
Informations complémentaires:	Cette version de l'article représente le manuscrit final accepté pour publication (postpublication) par Taylor & Francis. La version officielle a été publiée dans la revue Canadian Journal of Art Therapy en 2024 : https://doi.org/10.1080/26907240.2024.2408857.
Mots-clés libres:	enfants immigrants; enfants réfugiés; école; programme d’expression créatrice Art & Contes; créativité; création artistique; agentivité; Canada; bien-être; santé mentale; art-thérapie; immigrant children; refugee children; school; Art & Storytelling Creative Expression Program; well-being; mental health; creativity; artistic creation; agency; art therapy
Divisions:	Art-Thérapie
Date de dépôt:	11 juin 2026 14:09
Dernière modification:	11 juin 2026 14:09
URI:	https://depositum.uqat.ca/id/eprint/1814

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