Lafortune, Gina, Howard, Philip, Bostwain-Kyte, Alicia, Kanouté, Fasal, Audet, Geneviève, Beauregard, Caroline 
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0917-9102, Dejean, Barbara et Sahraoui, Imane
(2023).
Entre soupçons, inconforts, barrages et percées : les aléas d’une recherche sur le racisme en milieu scolaire au Québec / Suspicions, Discomforts, Dams and Breakthroughs: Navigating Research on Racism in Educational Contexts in Quebec / Entre sospechas, incomodidades, barreras y avances: los avatares de la investigación sobre el racismo en las escuelas de Quebec.
Sociologie et sociétés
, 55
(2).
pp. 87-111.
doi:10.7202/1118819ar
Repéré dans Depositum à
https://depositum.uqat.ca/id/eprint/1816
Résumé
RÉSUMÉ
Cet article rend compte des défis qui ont jalonné les premières étapes d’un projet de recherche sur l’expérience des élèves noir·e·s au préscolaire-primaire au Québec. L’étude ethnographique visait à analyser les dynamiques de racisme qui touchent ces élèves, à documenter les stratégies de la communauté éducative pour y faire face, et à soutenir les acteur·rice·s dans la transformation des pratiques et des politiques. Dès la rédaction du projet et lors des premiers contacts avec les milieux scolaires et communautaires, qui constituent le terrain de recherche, les réactions ont révélé l’existence d’un malaise à aborder frontalement la question du racisme. Cette problématique semble remettre en cause un certain ordre des choses et l’idéal de cohésion et de vivre-ensemble. L’article, basé sur les théories critiques de la race et les études noires, explore comment la violence raciste persiste sous des pratiques apparemment inoffensives.
ABSTRACT
This article registers the many challenges involved in the early stages of a research project on the experiences of Black students in preschool and primary schools in Quebec. This ethnographic study sought to analyze dynamics of racism affecting these students, document strategies that the educational community can employ in response, and support actors working to transform practices and policy. As early as writing the project proposal and in first contacts with the communities and schools where the research would take place, reactions revealed a certain discomfort with the idea of overly addressing the issue of racism. This issue seems to highlight a need to question a certain order of things and the ideal of cohesion and inclusion. Drawing on critical race theory and Black studies, the article explores how racist violence persists by means of practices that appear inoffensive.
RESUMEN
El presente artículo describe los retos encontrados durante las primeras etapas de un proyecto de investigación sobre la experiencia de los/a alumnos/as negros/as en el preescolar y la escuela primaria en Quebec. Este estudio etnográfico tenía por fin analizar la dinámica del racismo que afecta a estos estudiantes, documentar las estrategias empleadas por la comunidad educativa para afrontarlas y apoyar a las partes interesadas en la transformación de prácticas y políticas. Desde la redacción del proyecto y durante los primeros contactos con los ámbitos escolares y comunitarios que constituían el campo de investigación, las reacciones revelaron la existencia de cierto malestar para abordar la cuestión del racismo con franqueza. Dicha problemática parece cuestionar el orden de las cosas y el ideal de cohesión y convivencia. El artículo, basado en la teoría crítica de la raza y los estudios negros, explora cómo la violencia racista persiste oculta tras el velo de prácticas aparentemente inocuas.
| Type de document: | Article |
|---|---|
| Informations complémentaires: | La version officielle de cet article a été publiée dans la revue Sociologie et sociétés en 2023. Le texte intégral de l’article est disponible en libre accès sur le site de la revue : https://doi.org/10.7202/1118819ar. |
| Mots-clés libres: | éducation préscolaire-primaire; postracialisme; déni du racisme; théories critiques; racisme anti-noir; preschool-primary education; post-racialism; racism denial; critical theories; anti-Black racism; educación preescolar-primaria; posracialismo; negación del racismo; teorías críticas; racismo antinegro |
| Divisions: | Art-Thérapie |
| Date de dépôt: | 14 mai 2026 18:47 |
| Dernière modification: | 14 mai 2026 18:47 |
| URI: | https://depositum.uqat.ca/id/eprint/1816 |
Gestion Actions (Identification requise)
 |
Dernière vérification avant le dépôt |