La perception des mères quant à une intervention psychosociale familiale intégrant la participation active des enfants

Lefebvre, Kalie (2026). La perception des mères quant à une intervention psychosociale familiale intégrant la participation active des enfants. (Mémoire de maîtrise). Université du Québec à Montréal. Depositum. https://depositum.uqat.ca/id/eprint/1819

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Résumé

Ce mémoire d’intervention vise à documenter la participation active des enfants aux interventions psychosociales familiales réalisées selon l’approche des Centres de pédiatrie sociale en communauté (CPSC), et déployées directement au domicile des familles. Cette approche, de nature communautaire et interdisciplinaire, est centrée sur les forces de l’enfant et de sa famille et vise à promouvoir leurs droits, leur participation active ainsi que leur pouvoir d’agir au sein de leur milieu de vie.

Le cadre conceptuel s’appuie sur les modèles de participation des enfants (Hart, 1992; Lundy, 2007; Shier, 2001) et le modèle collaboratif de Caddy et Vergez (2002), qui met de l’avant la prise de décision partagée entre les membres de la famille. Ce cadre permet de comprendre comment la participation active des enfants peut influencer les pratiques parentales, le sentiment de compétence parentale et la dynamique familiale.

L’objectif principal est de comprendre comment les mères perçoivent cette participation, notamment en ce qui concerne l’implication de leur enfant dans le processus décisionnel familial et dans la mise en place de moyens à la maison. La question centrale porte ainsi sur la perception des mères face à la participation active de leur enfant dans les interventions psychosociales familiales.

La méthodologie repose sur l’accompagnement de cinq familles dans un cadre d’intervention familiale à domicile, permettant ainsi d’explorer la manière dont les mères perçoivent la participation de leur enfant dans leur quotidien. L’intervention comprenait deux rencontres parent-enfant visant l’intégration concrète de la participation active des enfants, suivies d’une entrevue semi-dirigée individuelle auprès de chaque mère. Les méthodes utilisées incluent l’accompagnement, le modelage d’interventions et l’analyse thématique des verbatims. Les sujets traités dans les entrevues concernent la participation familiale, l’empowerment parental, la dynamique intrafamiliale et les conditions favorisant l’intégration des enfants dans les interventions familiales.

Quant aux résultats, ils montrent que la participation active des enfants est perçue positivement par les mères. Elle renforce leur sentiment de compétences parentales, soutient l’adoption de stratégies éducatives plus cohérentes et contribue à améliorer la dynamique familiale. Toutefois, cette participation n’est pas exempte de défis. Les mères soulignent que l’intégration des outils proposés demande un accompagnement soutenu, du temps et une constance dans l’organisation du quotidien. Concernant les mécanismes facilitants, les participantes indiquent que le partage décisionnel avec l’enfant peut alléger la charge morale associée à l’imposition de conséquences, tout en suscitant, chez certaines mères, des doutes quant à l’exercice de leur autorité. Les mères rapportent que l’accompagnement personnalisé, incluant des explications et des démonstrations, soutient l’appropriation des outils et contribue au développement de leur confiance. Les résultats montrent également que l’adaptation des interventions aux réalités propres à chaque famille constitue un facteur clé de réussite.

La discussion met en relation ces résultats avec le cadre conceptuel. Elle montre que la participation active des enfants favorise une dynamique familiale plus collaborative, cohérente avec les modèles de participation significative. Elle met également en évidence que cette participation agit comme un levier pour renforcer le sentiment de compétence parentale, tout en révélant certaines tensions liées au partage du pouvoir décisionnel. Enfin, elle souligne que l’intervention à domicile facilite l’intégration des principes participatifs, mais nécessite un soutien continu pour assurer leur maintien.

En conclusion, ce mémoire d’intervention contribue à combler une lacune dans la littérature en documentant la perception maternelle de la participation des enfants et ouvre des pistes pour le développement de pratiques professionnelles et de recherches favorisant leur engagement en intervention familiale.

Type de document:	Thèse ou mémoires (Mémoire de maîtrise)
Directeur ou directrice de recherche:	Castro, Carol
Codirecteurs de mémoire/thèse:	Ringuette, Patricia
Informations complémentaires:	Institution en extension : Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue.
Mots-clés libres:	Participation de l’enfant; intervention psychosociale familiale; perceptions des mères; centres de pédiatrie sociale en communauté
Divisions:	Travail social > Maîtrise en travail social
Date de dépôt:	25 mai 2026 14:16
Dernière modification:	25 mai 2026 14:16
URI:	https://depositum.uqat.ca/id/eprint/1819

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